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初中学习总结

时间:2020-07-07 17:14:32 关键词: 初中 学习

 初中学习总结

  六个一,是预选团员走进共青团的第一步。做好六个一,我们才有资格加入共青团。所以,一定要理解它,认识它,并从思想上、能力上得到提高。

  一、定一个近期奋斗目标

  任何人在做一件事情之前,必然要有一个目标。只有明确了目标,才会知道自己将要向哪个方向前进。没有目的地前行,换来的只是两手空空,一无所获。所以,确定一个近期的奋斗目标,并有计划,有安排地去实施,必将是迈向成功的必经之路。

  二、争取一点进步

  在人的一生中,应该时时刻刻不断进步,这样会让我们逐渐成熟,不断完善。作为预选团员,我们应该多多争取进步,总结自己从前做过的事情,吸取经验教训,填补空缺。这样才有助于我们不断进步,让我们变得更完善,也能更好地为别人服务,做出积极带头作用。

  三、帮助一名思想后进生

  作为预选团员,我们应该清楚,要想成为一名合格的团员,应该为周围的人们做些什么,这就是能够帮助别人,帮助国家,帮助社会。不过凡事都要从点滴做起,想做大事,就要先从小事开始实践。我们现在需要做的是帮助思想后进生,让他们端正态度,正视问题,尽快和其他同学一样快乐,健康,积极向上。这样才能达到真正帮助他人的目的。

  四、一件好事

  人人都做好事,就会让我们的世界变得和谐,充满爱。做好事是必然的,作

 为预选团员的我们做好事就更是应该的。为了让周围的世界变得温暖,我们就应该多做好事,为身边的事物贡献出自己的一份力量。

  五、改正一个缺点

  金无足赤,人无完人,任何人都会存在着或多或少的缺点。所以,改正缺点,就成为了致关重要的一步。为了完善自我,就要克服困难,以改正缺点。我们作为预选团员,应该在加入共青团以前尽力改正缺点,以更好的面貌加入共青团。

  六、参加一个活动

  共产主义青年团,是为了让我们在实践中得到锻炼,而参加活动,就是对我们最好的锻炼。为了提高,预选团员们都应积极参加社会实践活动,以响应“在实践中学习”的方针政策。

  六个一,是所有预选团员加入共青团以前的锻炼和预热。六个一能做好,才真正成为有资格加入共青团的预选团员,才能在入团后对身边的世界做出更大,更积极的作用。我也在努力完成这六个一中的内容,希望早日加入共青团,投身更高一级的奋斗之中。

  今年,我参加了河北省中小学教师全员培训,通过这么长时间的学习,对于初中历史教学如何贴近学生生活、如何更好的利用开发课堂资源,有了更深的理解,对于以后的教学将会有更大的帮助。下面将就课堂教学中出现的问题做一下总结。

  (一)备课中的问题

  1、首先,由个别教师轮流编写的“导学案”不一定能够保证质量。因为教师的水平有差异,缺少教学经验的教师有时竭尽全力拿出来的“导学案”也许目标、重点定位不当,内容深浅把握不准,问题设计缺少逻辑性、层次感……有的教师教学水平高,经验也丰富,但是由于责任心、事业心不强,会草草完成交差。有

 的教师水平高,责任心也强,但是由于“忙”,也有可能应付了事。一旦用这样的“导学案”实施教学,师生会集体“受害”。因为人都是有惰性的,在不备课已经“合法化”的前提下,会有多少人自觉备课?教师自己没有备课,没有思考,连一道习题都没有做,就拿着别人编写的“导学案”上课,怎么能履行自己的教学责任,发挥教师的主导作用呢?教师恐怕只能实行“大放羊”“大撒把”的教学,于是干脆把自己降格为“学习者”,把教师应该完成的教学任务统统盲目随意地交给学生,并美其名曰“在教中学”。学生是受教育者,他们对教学任务不明确,教学内容不熟悉,教学过程欠思考,教学方法未掌握,怎么能取代老师发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢

  再说,再好的“教学案”也要适合自己班级的学情,也要根据任课老师个性化的理解才能科学有效地实施到教学中去,如果只要有了一个好的“教学案”就等于教学是高质量的话,那么教学工作就是天底下最容易的工作,全国的教师只要共同打造出一个好的“教学案”,甚至汇编出一个“教学案”集,优质课就批量产生了,天下有这样的美事吗?

  我认为,高质量的“一次备课”是“二次备课”、“集体备课”编写“导学案”的前提和基础,没有有效的“一次备课”,后面的所有环节都是假的、空的、低效甚至无效的。

  (二)作业中的问题

  1.批改目的不明。2.重学轻练。3.要求宽松。4.追求结果,放弃过程。

  (三)批改中的问题

  1.缺少思考。2.机械呆板。3.目标偏移。

  (四)展示中的问题

  1.展示的内容缺少选择性。“导学案”中的内容一般可以分为三部分,一部

 分是多数不理解的,一部分是少数不理解的,一部分是个别不理解的。展示应该是面向全班的,只有把多数同学都有教训值得吸取,有规律方法值得总结的题目拿出来展示,才能达到效益的最大化。

  2.展示代表的选择没有针对性。参加展示的学生理应是代表了某题的某种错误类型的一个或几个学生,这种展示才对具有同类错误的学生具有教学作用。但是由于同样的原因,教师“两眼漆黑”,只好课上各小组组长指定代表进行课堂展示。组长盲目指定的结果,就有可能会出现该生展示的内容**%的正确,做错的学生不能从中吸取教训;也有可能全班只有一个或几个学生做错该题,让参与展示的多数学生浪费时间。

  3.展示的重点内容不突出。展示时应该采用“要题入手展示法”,将最重要的题最先展示处理,以确保展示的充分性。有的教师展示不分主次,按照顺序展示,平均分配展示时间,有可能导致次要题化时太多,而重要题没有足够的展示时间。

  4.展示的方式单一性。展示的方式是多种多样的。如多媒体屏幕展示、学习小组内容交换习题展示、学习小组以讨论方式口头展示,师生之间以问答方式展示等。

  5.展示缺少深度。由于展示由学生完成的,学生的水平决定了展示层次的肤浅,即使有了其它学生的帮助,恐怕也达不到揭示错误原因并总结解题思路、方法的深度,必须依靠老师启发、引导、解析。假如教师将自己定位为“学习者”,又没有认真备课,学生的解题实践中获得的“感性认识”就一定不能上升到“理性认识”的高度,其得益和提高岂能得到保证.

  (五)归纳中的问题

  一是缺乏“归纳”的意识

 二是使用“演绎法”。

  第三是教师越俎代庖。

  第四是急于求成。

  总之,教无定法,任何理论都需要我们在实践中去践行。

  本周学校安排了八位朝圣学社的教师讲课,由于有事,周三没能够去听,只听了李先莉老师,李树果老师和朱太德老师的三节课,虽然只有三节但也有很多收获。其中李树果老师的课是第二次听,另两位老师的课是第一次领略,都各有千秋。

  李先莉老师一直走在我校课改的前列,受到很多领导及教师的好评,前面没有机会学习一直感到遗憾,这次终于有机会领略了她的课堂风采,的确名副其实。纵观李老师工作室中发表的文章及反思无不看出她的用心努力,在各方面学习的都很认真扎实,总结反思的深刻透彻是我们所不及的,所以她的成长是必然的,有付出早晚会有收获的。正由于李老师的辛勤努力,她的这节课非常成功。在这节课上李老师深入贯彻了小组合作学习的理念,把 126 策略作了很好的诠释。在这节课上各小组也是对六个任务进行了两次讨论,抽任务前一次,抽任务后一次,这样就为学生的完美展示做了充分的准备,给了学生展示的基础和信心。在展示过程中,各小组由主持来说明任务的分配,使课堂流程很顺畅。每个问题有不同的组员来回答,给大多数同学提供了展示的机会,学生回答补充的积极性也很高,课堂气氛积极活跃。特别是每个任务结束后的小组总结是本节课的一个特色和亮点,能让学生知道每一个任务后的收获与注意事项,这样在最后的总结收获环节学生就会有话说,把课堂填充的有血有肉。在学生展示时如果能让学生把课本上的话变成自己的语言,回答问题时脱离课本可能会更有效果。(只是个人意见不一定准确)

 李树果老师的课我上一轮听了一次,这次与上次相比有了很明显的进步,特别是老师讲的比上次少了,学生展示时更有自信了。学生交流时各小组自觉到各任务前进行更有效的交流与讨论,增强了小组合作学习的时效性。在展示过程中,也增加了总结的环节,使知识点更系统化。展示过程中合作也体现在了小组间,本组解决不了的其他组的同学帮忙解决,体现了全班的合作。总之这节课是成功的,李老师的进步也是明显的,期待更优秀的课。

  朱老师的地理课讲的也很有特色,利用了电子白板多媒体,增加了课堂的趣味性,提高了学生学习兴趣。在这节课上对任务也是进行了两次充分的讨论交流,做到了精心准备。在展示时用石头,剪子,布的形式决定任务比较新颖,增加了趣味性。并且展示过程中关注了后进生的发展,给了他们表现的机会。小组内1,2 号解决 5,6 号不懂的问题的做法很符合小组合作学习的理念,是值得提倡的。可能七年级学生存在共性,展示时信心不足,声音不大,放不开,这需要所有七年级老师共同努力,我也一样有责任。如果各环节时间安排再合理一些本课会更完美。

  总之,学习就有收获,或多或少。相信在我们现在的课改学习浪潮下,我们所有老师都会受益的,进步是必然的,加油吧!与所有同事们共勉!

  我非常有幸参加了教育部举办的“20**省培计划”。短短的 1 个多月的学习培训,带给我的却是教育灵魂的触动。通过培训让我更新了自己的教育理念,为我今后教育教学指明了发展方向,注入了成长的活力。这次培训是紧张、充实、忙碌、有序交织在一起的,专家们以学科知识为基础,以问题为中心,以案例为载体,理论与实践相结合,在鲜活的案例中展现出大师精湛的理论功底,客观的观点、新颖的方法用幽默、流畅、优美的语言道来,使我深感收获巨大,将会使我在教师专业化成长的道路上,又有了更新、更高的目标;将会使我的教师专业

 成长的步子走得更快,走得更好!

  各位领导、专家、教授的报告,无一不在传达创新型国家需要创造性人才。今天有什么样的教育,未来世界就有什么样的社会,20**—20**《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把教育摆在优先发展的战略地位。明确提出“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”。决定了“坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展”的素质教育国策。科学教育也可以弘扬人文精神,培育人的美德,开发审美能力,提高人的精神境界。

  作为一名美术教师,培养了多少美术工作者、美术家?这不重要,重要的是把美术中的思想、审美方法渗透给学生,促进学生走进社会后是一个全面的人,一个可持续发展的人。教学是为了学生,而不是给别人看的。教学活动、方式的新,并不是盲目追求新、追求奇,只要教学活动、教学方式对于学生是新的,能够让学生从中获得新的方法、思维或者启发,就是新的,就是教学的‘创新’。”

  各位教授深入浅出地讲解新课程改革理论,告诉我们了新课程改革的方向、让我们知道落实知识和技能的基本要求,着眼于全体学生素质的提高,突出学生的探究活动,注重方法训练;书中包含许多开放性的问题和实践性课题;联系实际,注重知识的应用,扩大知识面;注意人文精神的渗透;让我们明确了素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面提升祖国未来的素质。

  通过聆听他们的报告讲座,我感到对如何更进一步选择适合于教师和学生的教学方法有了比较成熟的认识,对如何开发学生的智慧有了新的设想;通过聆听他们的报告讲座,学到了如何在不同的环节给学生恰当的引导,学到了如何将教育理论与教学实践有机结合。通过聆听他们的报告讲座,深深感到了自己的不足。一个人身处怎样的环境并不重要,重要的要有坚定的目标和有为了目标坚持不懈的追求。通过培训我认识到,为了我们的学生,为了我们的教育,也为了我们自

 己,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造;都要加强自己的理论素养和专业技能的学习、提高;都要反思教学实践,提高教育科研意识和能力。

  总之,在本次省培计划培训中,我深刻认识到了作为教师终身学习的重要性。这次培训让我更新了自己的教育理念,丰富了教育教学技能,明确了今后成长发展的方向。一个多月的学习思考背后,我感到更多的.是责任,是压力,真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用,结合我校的实际情况,及时为学校的建设和发展出谋划策,让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!

  教师是“人类灵魂的工程师”,对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生产生更大的影响。因此,我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互信任了,才能更好地帮助学生提高成绩,做一名合格的教师。

  通过培训,有了以下总结:

  一、提高学生的综合素质是历史赋予我们的新使命

  新课程改革把提高学生综合素质提到核心位置,这是适应教育面向未来的重要举措。前人曰:“少年强则中国强,少年新则中国新,少年进步则中国进步”。决定中国未来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素质,而提升学生综合素

 质的历史责任就落到了广大教育者的肩上。作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养,必须改革妨碍与学生创新精神和创新能力不相适应的教育手段和体制,不断更新教育观念、采用新的教育模式,全面推进素质教育。把物理知识的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中,全面提升学生的综合素质。我们物理教师只有具备“四会”即“会说、会教、会研究、会指导”的能力,才能适应我国基础教育新一轮的教育改革,为我国培养合格的四有新人。

  二、贯彻新的教育理念,自觉实施教育改革

  (一)、走进新课程

  在新课程中教师的教学不仅是教学生“学”的过程,更是师生交往、积极互动、共同发展的活动过程,课程的实施不仅是知识传递的过程,更是能力创新与提升的活动。

  1.自觉贯彻新课程标准

  多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响,因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的,它严格规定了知识点及各知识点的准确的要求,对于没有达到大纲要求和超纲有十分明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛,很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定,给教师留下了更多的自主空间,让不同的教师根据各自的不同特点去创造性的开展物理教学,同时由以往重一维目标向三维目标转化,使我们在课改的道路上有了新的“航标”,更加坚定了我们投入课改的信心。

  2.自觉适应新教材的变化

  新课程标准的精神是,“改变学科本位的观念”,不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。这样,编者在新教材内容顺序的安排上就有了一定的自主性,可以从三维的课程目标和学生的兴趣出发做出决定,所以人教版教材顺序做了一些

 调整,如把“电学”放在了八年级,而“力学”放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节,而对电阻的串并联,二力的合成,电荷,静电等问题,新教材却没有体现,这些变化都体现了教材编写指导思想的变化。但是这些变化却让我们老师觉得非常不适应,到底怎么教呀?老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还要给学生加进去,如不加进去,学生做题是否顺利,考试会不会考?另外,新教材课后习题过少,社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。现在看来我们老师对教材的这些不适应,主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年的教学实践,我们充分理解了新教材编者的意图和变化。

  3.自觉使用新的教学手段

  随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高,教育设备的配备越来越现代化,尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分,再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件,为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象,生动形象的动画,优美动听的音乐,虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量,为愉快教育提供了技术的保证。

  4.自觉更新教育理念

  教育的现代化时代已经来到我们面前,作为多媒体,它对于教学的实用性和重要性已经是显而易见。多媒体教学是教育的需要,时代的呼唤。增强时代意识,认真把握“教育现代化”这一理念,让我们的教育步入“数字化”的天地。

  5.自觉尝试教学的新方法

  在教学中我们尝试了“做游戏”、“听音乐”等各种活动,当然不是单纯为

 了展示物理课堂的“多彩”,而是传授物理知识,探究物理规律,同时我们收到了前所未有的效果。

  (1)物理课上做游戏(如“双耳效应”)

  (2)物理课上听音乐(声现象、声音传播)

  (3)物理课上学成语(如“震耳欲聋!”)

  (4)物理课上学画画(如“颜色”)

  (5)物理课上学数学(“平面镜成像”的规律)

  每次上物理课,同学们总是喜形于色,乐此不疲,其根本原因是构建了多彩的物理课堂,不同程度地渗透了“改变学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理,从物理走向社会”等新的教学理念。

  1)“问题互动”式的学习

  在物理课堂教学中我们努力创设问题情境,提出相关的中心问题(此类问题一般学生往往不能马上回答)。接着,通过一系列实验和问题,交叉地指导学生的学习活动,逐步来解决问题。例如,对于初中物理“奥斯特的发现”一课,通过演示实验,创设情境引导学生发现问题,提出研究目标,即通电导体的磁场与哪些因素有关?进一步引导学生亲自参与设计通电螺线管的实验。通过实验探究、师生互动、信息交流,最后由学生小结归纳,解决提出的问题。这样一系列的活动,激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突,从而促使学生自主构建知识结构。

  2)“讨论互动”式的学习

  在教学中我们认为应重新分配上课的时间,把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去质疑、去总结,充分实现师生间、学生间的互动作用。例如,对于初中物理“测小灯泡的电功率”一节,先让学生进行小组讨论,要求各组谈谈如何测?以及所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂交流时,学生纷纷

 发言,从思路到器材,从公式(p=ui)到方法,还有的学生大胆分析了先算出电流做的功,然后利用时间计算(p=w/t),甚至有些学生提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不行?等问题。这样通过小组讨论,合作交流,教师引导,优化扩展,真正实现了“师生双向互动”,有利于学生加速建构良好的知识结构。

  三、在情景中教学转变学生的行为习惯

  今天上课为什么这样安静呀!“老师你昨天留给我们的问题:硬币怎样越过三八线?我们急切需要知道答案”,嗷!我说怎么这样安静。当我成功地把硬币吹过三八线时,教室里一下沸腾了。由于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果,后来,上课迟到的没有了,课前乱跑的没有了,课前嗡嗡声没有了,只有鸦雀无声地等待老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培养的催化剂。

  四、师生关系得到了进一步改善

  1、教师地位的变化

  作为新课改的教师应该适应新课程,教师的地位不应是站在讲台上“高高居上”,而走到学生中间去,不断指导、帮助,与每一个小组“对话”,不断听取学生“回音”及信息,常常会使学生感觉到老师在身边,问题“躲一边”。教师上课的地位变了,“学生主动参与,师生双向互动”也活了。从而扎实地培养学生的创新精神和实践能力。

  2.教师角色的变化

  要把这一个新的教育理念带进物理课堂、指导物理教学、培养高素质人才,以适应时代的发展新要求,教师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外,还必须从观念、能力、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。

  (1)观念角色的更新。

  ①确立整体发展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的长处:有的善于

 实验操作,有的善于小制作、小创造,有的善于调查研究,有的善于资料查阅,有的善于发现问题,有的善于归纳总结……这就要求教师把施教的光芒辐射到全体学生,并努力培养他们独特的才能和志趣,从而塑造学生的创造个性。

  ②建立民-主平等的师生观。只有教师把新的教育理念带进物理课堂,才能适应时代的发展新要求,也只有转变传统教育中的师生观,才能构建相互尊重、相互信任的民-主、平等、合作的新型师生观。

  (2)能力角色的更新。

  ①大胆变革处理教材的能力。教师应根据整体性原则变革处理好教材,将有关内容组成一个完整的有机整体,达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用,改变孤立地、单一地处理教学内容的现象。

  ②富有艺术性的指导能力。教师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供给学生,让学生去证明,而应改变教学程序,先设计一系列问题,让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题,甚至是误区,教师应有敏锐的感受能力和灵活的应变能力,维持学生积极向上的思维状态。真正组织学生进行研讨,帮助学生疏通思想、理清思路,引导他们进行抽象和概括,从而形成物理概念和规律,完成知识的内化。

  (3)方法角色的更新。

  ①不断改进教法善于引导学生发现问题、提出问题。这是创新教育的基本要求。在教学中大多数教师只关注自己如何提问,却很少顾及怎样引导学生提问,这种“生从师问”的局面下形成的学习心理依然处于消极的、被动的。

  ②自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教育,在教学中应自始至终贯穿学法指导,使学生学会学习,从而达到“授之以渔”的教学目的。我们指导学生经常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让学生记“错题集”,

 让学生写学习方法总结,可以定期总结经验与教训。学生每天对自己的学习进行回顾与反思,及时纠正学习中遇到的问题,改正学习方法,形成良好的学习习惯与学习能力。我们就是这样经过不断的反思,矫正,使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们倡导教师加强自身反思学习的同时,更积极倡导合作学习,合作不局限于本校,要走出校门合作。学习“洋思中学”先进理念,谈感受、谈思路,从而启发全体教师更向新课改迈进。经过实践我们发现,善于反思的老师,善于学习的老师在课改中角色转变都很快。

  3.尊重学生的人格是改善师生关系的突破口

  初三总复习,教师为了全面提高教学质量,我们主要采取尊重学生不歧视、不放过任何一个“学困生”。其中有一个“学困生”感叹地说:“其它课上我都睡觉,只有物理课我特别有兴趣,这与物理老师尊重我们,帮助我们复习学会最基本的知识是分不开的。”教学中为了突出第一轮夯实基础,教师把全班学生分为 a、b 两个组。分为 a、b 组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生;教师灵活调控 a 组给 10 分钟时间默记本章的主要内容,b 组给 5 分钟剩余 5 分钟可小声讨论做试卷。然后默写重点知识***个,每一个为 10 分测评当堂记入平时成绩册。这样做的好处使学生积极参与整个教学过程,也体现了态度、过程、能力的评价。在教学过程中设计 a、b 不同层次典型练习题展开思维训练,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。形成一股好帮中、良促良、差有师,勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使学生感到平等、民-主、和-谐有不被抛弃的自信心、自豪感。从而使教学全面开花,可多结丰硕之果。同时,也使师生情、同学情油然而生!

  4.语言的魅力是改善师生关系的润滑剂

  教师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的李

 老师以学者的风范感染学生,用长者的心态对待学生,以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和藐视他们,对待学困生也从不歧视和讽刺挖苦他们。因为他知道每一个学生都是一张白纸,需要我们精心地去渲染,去呵护,他们才能真正把老师看作“父母”或“人类的塑造者”。

  经过本次课改学习,我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大变化,学生学的轻松了,老师教的快乐了,课堂充满了生机与活力,用我们一位老教师的话说,就是每天面对不同的学生,不同的学生又会碰撞出不同的心声。

  在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。

  一、把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。

  中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

 目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。

  二、充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。

  教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。

  三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用。

  过去的教学常常强调-教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学

 生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。

  这次培训让我们聆听各位专家教授的讲座和授课,每次都能从中吸取到丰富的“营养”和信息,促使对地理教学进行更深的理解,对地理教学研究更加深化,在这里我把我的感受和感想分享给大家。

  一、充分认识地图在地理教学中的作用。

  地理学是以地球表面的环境和人地关系为研究对象的,而地图采用特殊的表现方法,把广阔的地理空间,编缩成人们可视的二维平面,把丰富多彩的地理环境,浓缩成人们某种需要的精美地理作品,使地理课堂教学中观察、认识与分析地理事物成为可能,地图是研究地理环境的有效工具。地图是学生获取地理知识的源泉之一,是建立空间概念、空间思维、空间想象的基础。地图有助于学生进行形象思维,是训练学生思维能力的载体。地图是协调师生活动的途径。

  二、充分利用地理图表进行教学。

  地图是地理学的重要工具。在初中地理教材中,有各种各样的地理照片和地理图表,教师要充分运用图表,培养和发展学生爱地理、想学地理的愿望、情感,全面提高学生的地理素质。一是要引导学生掌握读图方法。初中地理教材中的图表多种多样,在每节课上都要用到不同的图表,尤其是在初中的第一堂地理课上,教师可以多带几幅地图或充分利用地图册,从学生最感兴趣的图表入手,并请他们谈谈喜欢的原因,说说从图上能看出哪些内容,这样,学生就会对自己喜欢的图表进行“分析讲解”、“发表看法”。然后,教师还要对他们的发言进行恰当的评价,并告诉他们:地图是许多地理知识的载体,只要学会了读图,就可以扩大我们的视野,了解世界各地的情况。这样,在教他们读图的方法和步骤时,就会收到事半功倍的效果。二是在学生掌握读图方法后还要不断巩固,在课堂上,

 教师要养成无图不上课的习惯,并鼓励学生经常读图、用图。开始时,先鼓励学生从感兴趣的图中查找教学中所述的各种地理事物,并借助地图掌握地理事物的位置、分布等内容,慢慢养成凡是能从地图上获取的知识,都尽量用“读图”的方法来完成的习惯。

  三、讲课中要突破教材重点、难点 教材中的教学重点使学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握,又成了教学难点。备课的重点就是要抓住教材的重点内容,而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识和技能本身,而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其它知识技能、提高综合运用的能力。教师在确

  定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学生而言是难以掌握的。一般来说,难点具备复杂性和抽象性且对学生来说比较生疏和带有技巧性。如在进行“影响气候的因素——洋流”教学时,提出思考题:撒哈拉沙漠为何延伸到非洲西部沿海?北冰洋沿岸摩尔曼斯克为什么成为不冻港?然后引导学生看世界洋流分布图,找出上述两地分别受寒流、暖流影响,寒流对沿岸气候有降温减湿作用,暖流对沿岸气候有增温加湿作用,非洲西北部沿海有加那利寒流流经,所以较干旱,而摩尔曼斯克虽然在北冰洋沿岸,纬度较高,但深受北大西洋暖流影响,所以成为不冻港。

  四、运用地理培养学生综合分析能力

  地理教学的最终目的是培养学生的综合分析能力。因此,培养学生的综合分析问题能力是地理教学的核心组成部分。一是从建构地理知识结构着手,培养学生的综合能力二是从地理事物的整体性着手,培养学生对地理知识的整合能力。例如:在讲述土壤形成时,通过对气候、植被、水文、地形等要素的整合,可概括出土壤的形成过程和空间分布规律。三是从剖析地理基本概念、原理入手,培

 养学生分析能力。地理的基本概念蕴含着丰富的内涵和深刻的道理。在地理教学中让学生把握概念的本质内涵是培养学生分析能力的重要方法。四是从所解读的地理信息要素着手,培养学生分析能力。题目:分析右图此时的天气形势,推测在不同气压形势下的天气状况。五是从分析影响地理问题的各种因素着手,培养学生的分析能力。培养学生综合分析问题的能力要贯穿于地理教学的始终。

  五、地理教学中要重视地理实验。

  地理实验集多种教育功能于一体,其中技能与能力教育功能是核心,知识教育功能是基础,兼顾情感、态度和价值观教育功能。因此,应该高度重视中学地理实验教学活动,大力推行地理实验教学方法。通过地理实验教学,可以让学生认识环境和环境问题,对他们进行环境和可持续发展教育。地理实验教学在对学生进行环境、资源和生态方面教育有着独特的优势。通过各种形式的地理实验,使学生了解环境、资源、人口、经济等方面的问题,树立忧患意识、参与意识和发展意识。通过实地调查、动手实验和制作,初步感受、认识、评价和体会环境,指导学生运用地理知识认识和解决环境问题。因此,以地理实验等实践方式进行环境和发展教育是一种重要途径。

  这次国培,感悟很多,收获很多。

  国培期间,听了每一位专家们精彩的讲演,洗刷着我倦怠的心灵;他们结合自己丰富的心理辅导经验,将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解,使我学到了很多新的心理辅导理念和研究问题的方法,受益匪浅。每一次热烈的讨论,都是思维的碰撞。他们那精辟的理论、独到的见解,激起了我内心中的心弦,触及到我思想的深处。所以在这两个月的时间内,我自始至终都在努力学习,在教授们讲座中,在老师们的讨论中充实自己的理论,反思过去工作的得与失。

  这次国培,首先让我感悟到的就是“学高为师,身正为范,学无止境”的真

 谛。做一名合格的教师,必须要有师德,只有热爱教育事业,具有蜡烛、春蚕精神,不计较名利功德,才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养,才会促使我们在教育教学实践中努力学习,提高教学水平,在教育教学中找到差距,更好地按照教育规律做事,耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习,让我真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多同学交流的宝贵经验,让我不光学到了教学、研究的本领,还学到了如何做人为师。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。本人现主要谈谈个人在“国培”期间的学习心得和学习体会

  一、更新了理念,加深了认识 作为一名教师,埋头苦干是我们踏实的工作作风。

  但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑,辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展,很多教育教学中的深层次问题不断地暴露,常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多,可是现在的孩子怎么就这么难教呢?看不到孩子们很大的进步,常常是夜不能寐。这次国培的学习,让我心中点起了一盏明灯,明确了时代在不断进步,社会在不停前进,同样,教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言,这次培训无疑是一场“及时雨”,不仅让我得到了理论的指示与专家的引领,还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

  二、提高了教育教学业务水平

  这次培训,通过认真学习各位专家讲座的视频,并且和同伴在网上互相讨论

 教育教学实践中的种种问题,特别是观摩了名师风采后,我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了物理学科基础知识,加强了物理学科基本知识和基本理论的理解,掌握了物理学科的一些发展动态,了解到学科理论与技术的新发展,还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力,以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生,而是让学生在自主创造中学习,培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之与鱼”,而是“授之与渔”。一名语文教师不但要有高尚的情操,更要有高雅的格调与健康的思想,才能熟练驾驭课堂,引领孩子们踏上探索、求知的道路。

  三、明确了今后的工作目标

  这次国培只是一个手段,只是一个开端,对于培国给予的清泉,我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,在今后的教育教学中,我要慢慢摸索经验,使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己,解放思想,更新观念,确立创新意识,善于动脑,勤于思考,开拓进取,始终站在时代的前头,不断研究新情况,解决新问题,使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电。相信他山之石,可以攻玉,我一定学以致用,将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

  总之, 通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在,对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。

 在以后的工作中,我一定严格要求自己,做到不怕苦、不怕累,不缺席、不迟到,虚心学、认真记,我将把理论学习运用于实践体验,不断反思,不断磨合,大胆去解决教育教学中出现的问题,不断提升自己,力争做一名合格人民教师。我也相信在倾听、反思、实践中,我的教学之路会愈趋成熟,相信会做得更好。

  account for——解释;说明

  answer for——对……负责

  apply for——申请;请求

  apologize for——为……而道歉

  ask for——要求得到

  beg for——请求

  be an*ious for——急于做

  be bad for——有害于

  be convenient for——便于

  be eager for——渴望

  be famous for——以……出名

  be fit for——适合于

  be good for——利于

  be grateful for——对……心存感激

  be impatient for——对……不耐烦

  be late for——迟到

  be necessary for——有必要

  be ready for——作好准备

  be sorry for——为……而后悔

 be responsible for——对……负责

  be suitable for——适合于

  be unfit for——不适合

  be useful for——对……有作用

  blame for——因……责备

  call for——要求

  care for——在意

  enter for——报名参加

  e*cuse for——宽恕

  fight for——为……而战

  for ever——永远

  for e*ample——例如

  for all——尽管

  for a song——非常便宜地

  for certain——确切地

  for company——陪着

  同学们,这么多短语,你知道多少,就记住了多少呢?如果还有不懂得短语就来吧!

  初中英语学习之课后及时复习

  对于课后及时复习学习方法大家应该熟悉吧,下面我们来好好学习吧。

  课后及时复习

  孑 L 子曰:“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西.如果不及时复习.过上了一段时间后,就会遗忘。这就要求学生在复习时。注意知识的重现

 率.加强新旧知识之间的联系和对比,在复习某些词语、句型时,不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文,尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。同学间也可以互出话题,进行写作或者对话,然后再互相纠正对方的错误,加深印象。这样的复习不仅能巩固所学知识.更能让学生的应用知识能力得到提高。

  通过上面对课后及时复习学习方法的内容讲解,同学们都已经很好的阅读了吧,希望上面的讲解内容给同学们的学习很好的帮助。

  初中英语学习之课内要敢说

  下面是对英语学习课内要敢说的讲解,希望同学们都能很好的做的课内要敢说。

  课内要敢说

  英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可,更重要的是应用.这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错,不敢开口讲,尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时,他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说,在说的过程中,发现错误,并及时给学生纠正,加深其印象。只有学主动与老师配合.课堂英语“活”起来了,才能让知识在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。

  上面通过对英语课内要敢说的讲解,希望给同学们的学习很好的帮助,希望同学们都能考试成功哦。

  初中英语课堂学习之课前认真预习

  课前预习是培养学生独立获得知识的前提。

  课前认真预习

  课前认真预习,也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材。

 发现疑点和难点,找出自己的薄弱点,为下一步听讲做好充分的思想准备.并打下一定的基础。做到很好的预习我们往,庄要做到以下几点:

  (1)找出预习单元的中心话题,即明确本单元的课知识要点:

  (2)参照每单元后面的Checkpoint中的Gram.啪r及Useful and E*pressions,熟悉本单元的语法项目、句型及词汇等;

  (3)找出本单元的疑难点:文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。在预习时.要做好笔记,记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。

  这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲,课堂效率将大大提高。而在学生所疑惑的问题得到解答时,他们的成就感也随之而来,兴趣也就增加了。

  通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解,希望给同学们的学习很好的帮助,相信同学们会学习的更好。

  初中英语学习方法之心态调整

  对于英语的学习要坚持心态调整,做到循序渐进。

  心态调整

  每个人英语基础不相同,可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比,要及时调整好自己的心态,与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况,制定合理的切实可行的计划,做到脚踏实地,循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

  总之,学无定法,每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累,同时借鉴他人比较适合自己的学习方法,自己再创造性地板发挥,持之以恒,相信你一定会把英语学好!

 初中英语学习方法之适度的限时练习

  加强英语适度的限时练习是必要的,希望可以很好的提高英语的学习效果。

  适度的限时练习

  定量的练习可以巩固所学知识,通过练习可以提高阅读理解能力,增加词汇量,加强对语法的掌握。但是,平时的作业和练习一定要限时定量少参考。平时做提时,不能不限时间,做做停停,再查资料甚至翻字典。而要限时记时,逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯,培养自己在段时间、高压力之下的判断力。

  1、 抓住课堂四十五分钟,学会听课

  听课也有不少学问。学会听课,对初中生的学习进步至关重要

  课堂学习是学习的最主要环节,四十五分钟课堂学习效益的高低,某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

  也许有的家长和学生会想,每个人都有一双耳朵,听课谁不会呀。其实不然,听课也有不少学问呢。学会听课,对初中生的学习进步至关重要。

  首先,要集中注意听。心理学研究表明:注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中,选择对当前活动最有意义的信息;同时,使心理活动维持在所选择的对象上,还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以,注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。

  其次,要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维,看似目不转睛,但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说:疑是一切学习的开始。带着问题听课,就能使听课有比较明确的目标和重点,增强听课的针对性,从而提高课堂学习效率;带着问题听课,还能促使自己积极动脑,紧跟老师的教学节奏,

 及时理解和消化教学内容。

  再次,要积极举手发言,认真做好笔记。教与学...

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