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高中语文教学论文免费

时间:2020-10-16 20:04:50 关键词: 高中 语文教学论文 免费
  篇1

  浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略

  随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善,教育教学改革开始深入推进,高中语文教学是教学的高级阶段,在新课程要求的推动下,教学更加强调传统文化的渗入。语文课程是传统文化的载体,汇集了中国五千年的历史,民族文化和历史知识丰富,是哲学、艺术的有机结合体。近年来,我国的高中语文教学有偏离传统文化的趋势,越来越重视分数,忽视了文化的深层次意义,不利于开阔学生的眼界,影响了优秀文化的传播。针对这样的现象,我国高中语文教学一定要加入优秀的传统文化,将民族精神渗入其中,让学生深刻地理解祖国的文化,从而激励他们奋发向上,为我国的文化崛起奠定坚实的基础。

  一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义

  高中语文教学是课堂教学的主要内容,其中蕴含着多样的知识内容,包括文言文、古文、古诗、诗词等等,都与传统文化息息相关。现如今,我国经济迅猛发展,文化的内涵也在受到越来越多的关注。在新课改改革的背景下,在语文教学中渗透传统文化具有十分重要的意义。

  第一,有助于促进学生综合素质的提升。综合素质是一个学生表现出来的全面素质涵养,语文教学内容具有深刻的底蕴,内容丰富多样。在高中语文教学中,抓住传统文化的含义,融入优秀的民族知识,能够加深学生对其的理解,并培养学生形成良好的道德素养。此外,传统文化的渗入还可以扩展学生的眼界,激发学生的学习兴趣,帮助学生养成高尚的情操,从而完善自我认知能力。

  第二,有助于让学生更好地了解中国文化。我国具有五千年的传承历史,文化底蕴深厚,在高中语文教学中渗透传统文化,在培养学生道德修养的基础上,还可以扩展学生的视野,全面的了解传统文化,加深对自己国家的认可度。另外,学生还可以学习先辈们的智慧,见识到我国文化的博大精深,提高民族自豪感。

  二、在高中语文教学中渗透传统文化的策略

  从上述内容中,我们已经看到了传统文化的积极作用,并且了解了它与语文课程的紧密联系。想要将优秀传统文化的作用发挥出来,就必须要找到有效的对策将文化进行传播,从而弘扬民族文化,培养学生树立新思想。

  (一)深入挖掘语文教材

  高中语文教材里的内容是精心选择和编排而成的,教材里的每一篇文章都兼顾了文学作品的质与美,都是传统文化中的经典。因此,高中语文教师在教学过程中,要深入挖掘课本中每一篇文章所蕴含的传统文化因子,把讲课的重心转移到传统文化观念、文章的文学底蕴以及文化教育上来,从文章所包含的思想、文化传统、民族心理、价值观念以及思维方式上探求更深层次的文化视点,以便更好地为学生展示每一篇文章中所包含的文化特质。比如讲到韩愈的《师说》,可以从《师说》中提出的疑问入手,提炼出我国传统文化所倡导的学生从师求学的原则,让学生了解我国古代尊师重教的优良传统。在教学教学司马迁的《鸿门宴》过程中,还可以通过对各个人物和相关历史事件的介绍,引导学生去感受文章的内在含义,体会其中蕴含的民族精神。

  (二)确定传统文化与高中语文的结合点

  丰富和传承传统文化,在高中语文中渗透优秀知识,就要使教师认识到课本知识与传统文化的契合点,明确两者的融合区域。进而在实施教学的过程中有针对性的开展教学,有意识的将传统文化融入教学,做好它的传播。例如,在讲解课文《林黛玉进贾府》的时候,就可以提出问题文章体现了中国哪些传统文化,然后再课文讲解中穿插答案,最后进行总结,以实现彼此的结合。

  (三)扩展阅读传统经典作品

  我国的传统文化博大精深,单单依靠高中语文课堂教学根本无法让学生深刻体会文化的魅力,也不能很好地扩展学生的眼界。对此,语文教师要鼓励学生多阅读、多思考,介绍他们平时阅读的书目,以充实学生的课外知识,以其为带入点,激发学生的学习热情。在此基础上,教师还可以把课文内容在课外进行延伸,让学生延展阅读传统文化。

  三、结束语

  总而言之,我国的传统文化丰富多样、内涵丰富,是人们巨大的知识宝库和精神财富。随着回归传统文化这一趋势的兴起,在高中语文教学中渗透传统文化就成为了必然趋势。针对这样的现象,高中语文教师一定要完善教学,确定传统文化与高中语文的结合点,深入挖掘语文教材的教学内容,并扩展阅读传统经典作品,不断扩展学生的视野,让他们领会我国文化的博大精深,从而提高学习质量,更好地做好文化的传承与继承。

  篇2

  浅析高中语文写作中哲学思想的应用

  写作不仅考察学生语文知识理解能力,更对学生本身价值观念提出了相应要求,如果学生在写作时没有正确的价值观念指引,是没有办法写出具有说服力的文章,因此,教师必须加大对哲学思想的重视程度,培养学生科学的是非判断能力,引导学生形成符合时代发展潮流的世界观、人生观和价值观,不断创新哲学写作题目,通过任务驱动型等作文模式,帮助学生深入理解写作意图,促使学生写出更有深度、有感染力的文章。

  一、高中语文写作中渗透哲学思想的必要性

  哲学思维直接影响着学生对事物的接受或理解,正确的哲学思想能够指引学生有效的探索世界,科学的对待学习生活中的困难。将其运用在高中语文写作中,不仅是素质化教育的要求,也是培养综合型人才的需要。高中生处于心智等方面逐渐步入成熟的时期,具有活泼热情的天性,但其处于叛逆阶段,自控能力没有完全形成,容易受到外界环境的影响,特别是在高考等升学压力下,很容易出现各种心理困惑,究其原因,主要是因为高中生心理承受能力不强,没有树立起自身理想目标,因此,在写作课程中,渗透、应用哲学思想,帮助学生形成正确的观念,引导学生积极认识世界,主动为自己的理想而拼搏,是十分必要的。

  二、高中语文写作中应用哲学思想的途径

  哲学思想有利于锻炼学生心理素质,提高学生社会适应能力,随着社会的不断进步,互联网开始普及,手机、电脑等移动终端逐渐覆盖在学生学习生活,在帮助学生获取知识的同时,也带来了很多不良诱惑,如暴力网络游戏等,哲学思想能够较好的引导学生区分好与坏,教师在写作课程中应用哲学思想时,应立足于学生实际情况,根据相关的作文题目,培养学生哲学思维,提升教学的有效性。

  (一)渗透哲学写作思想,创新学生立意视角

  文章的中心思想即立意视角直接关系着写作的布局、素材与深度,学生如果想要写出有感染力的文章,必须要选择好立意视角,立意不仅要反映出社会的基本发展规律,也应适当加入社会文化、自然文化。如2015年高考全国新课标1卷的作文:

  父亲在高速公路上开车时总爱接电话,家人屡劝不该,大学生小陈被迫无奈,更出于保护生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己父亲,在经过警方核实后,依法对其父亲进行了教育和处罚,并将该起举报发布在官方微博上,赢得众多网友点赞,但也引发了部分质疑,经媒体报道后引起了更大范围的讨论,对于以下事件,你如何看待请给老陈或者小陈写一封信,表明你的态度。

  从以上的任务驱动型的作文题中可以看出,蕴含了以下两种哲学思想:首先亲情与法,在生活中通常会遇到两难的抉择,在这种情况下,教师可以利用哲学思想,详细讲解中华传统美德大义灭亲、百善孝为先等,引导学生正确判断该类写作题目的中心思想;其次爱与责任,教师应让学生多品读材料,从不同视角剖析材料,确保学生立意的正确性和准确性。

  (二)把握哲学写作规律,强化学生自主探究

  哲学思想博大精深,在很多方面都能应用得到,很多情况下学生不自主的使用了哲学思想却没有感觉,教师应不断丰富哲学写作材料,培养学生自主探究能力,可以从以下三方面进行:一是丰富写作实践活动,让学生在实践动手过程中感悟生活和哲学,帮助小学生抓住客观世界中事物的本质,哲学中强调主次矛盾和主次方面,教师在剖析材料时,可以借助小组合作学习的方式,布置寻找材料中心思想的任务,带领学生用哲学思想寻找材料的主要矛盾,确保写作方向的准确性;二是在写作中把握好哲学写作规律,让学生自主寻找写作之间的联系,并适时引导学生升华文章主题,保障文章的深度;三是充实哲学写作材料,培养学生观察能力,在教学过程中,适当应用哲学思想,形成学生戒骄戒躁的学习习惯,使得学生能够精心的阅读作文材料,并运用哲学思想,一分为二的看待文章观点,促进学生写作能力的提升。

  三、结束语

  综上所述,将哲学思想运用在高中语文写作过程,不仅能有效激发学生学习兴趣,也能较好的培养学生正确的价值观念和是非判断观念,教师应综合考虑学生认知水平、写作要求,合理的将哲学思想运用在写作教学过程,引导学生把握客观事物的联系,处理好实际生活素材与写作理论之间的关系,创新写作立意视角,深化学生对写作的理解。在实际教学过程中,教师必须不断丰富哲学写作材料,借助自主探究等方式,强化学生观察能力和独立解决问题的能力,让学生在实践过程中获取写作技巧,促进学生全面健康发展。

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